| dc.contributor.author | Kratochvílová, Jana | |
| dc.date.accessioned | 2016-02-11T13:08:07Z | |
| dc.date.available | 2016-02-11T13:08:07Z | |
| dc.date.issued | 2015 | |
| dc.identifier.citation | Przegląd Pedagogiczny 2015, nr 1, s. 19-29 | en_US |
| dc.identifier.uri | http://repozytorium.ukw.edu.pl/handle/item/3074 | |
| dc.description | W obecnym programie krajowym (Program Edukacyjny Ramy Kształcenia Podstawowego – FEP) koncepcja
dziecka /ucznia/ studenta stała się podstawą do koncepcyjnego myślenia o całym procesie edukacyjnym.
Jeśli chcemy szanować osobowość uczniów, konieczne jest realizowanie w praktyce wskazanych założeń
dydaktycznych. Obejmują one między innymi podejście do oceny uczniowskiej. Taka ocena ukierunkowana
jest na proces i w pełni angażuje uczniów. W niniejszym artykule autorka opisuje model kompleksowej
i rozwijającej oceny oraz warunki niezbędne do jego realizacji. W proponowanym modelu samoocena uczniów
jest w pełni połączona z systematyczną oceną nauczyciela, co przynosi znaczący zysk dla samokształcenia.
Oba procesy oceniania (ocena nauczyciela i samoocena ucznia) wspierają uczniowskie zaangażowanie
i starania, aby osiągnąć wyznaczone cele oraz zachęcają nauczycieli do wyboru odpowiednich strategii rozwijających
osobowość ucznia. | en_US |
| dc.description.abstract | In the current national curriculum (the Framework Educational Programme for Basic Education – FEP) the
concept of child /pupil/student has become the basis for conceptual thinking about the whole educational
process. If we want to respect the pupil´s personality, then it is necessary realize in practice the relevant
didactic concept. It includes an approach to student assessment, too. Such assessment fully engages pupils in
targeted judging process. In this contribution we describe a model of a comprehensive and developing
assessment and conditions for its implementation. In the proposed model student self-assessment is fully
connected to the systematic assessment of the teacher and gains a significant importance for self-directed
learning. Both assessing processes (teacher assessment and pupil self-assessment) support the student´s
motivation and efforts to achieve the set goals and encourage teachers to select appropriate strategies
developing the personality of the pupil. | en_US |
| dc.language.iso | en | en_US |
| dc.publisher | Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy | en_US |
| dc.subject | teacher | en_US |
| dc.subject | pupil | en_US |
| dc.subject | assessment | en_US |
| dc.subject | self-assessment | en_US |
| dc.subject | comprehensive developing assessment model | en_US |
| dc.subject | self-efficacy | en_US |
| dc.title | Pupil self-assesment and assesment of the teacher - two closely related processes | en_US |
| dc.title.alternative | Samoocena ucznia i ocena nauczyciela - dwa ściśle powiązane procesy | en_US |
| dc.type | Article | en_US |
