Pokaż uproszczony rekord

dc.contributor.authorSyslová, Zora
dc.date.accessioned2016-02-11T12:42:19Z
dc.date.available2016-02-11T12:42:19Z
dc.date.issued2015
dc.identifier.citationPrzegląd Pedagogiczny 2015, nr 1, s. 73-84en_US
dc.identifier.urihttp://repozytorium.ukw.edu.pl/handle/item/3069
dc.descriptionZaprezentowane badanie wnosi do profesjonalnego dyskursu pogląd dotyczący refleksji nauczycieli przedszkola w dwóch etapach ich rozwoju zawodowego. Poziom refleksji badano podczas ich studiów na Wydziale Edukacyjnym (24), a następnie po roku pracy w przedszkolu (6). W pierwszej kolejności autorka porusza temat potrzeby rozwoju myślenia refleksyjnego nauczycieli przedszkola, opierając się na wynikach wcześniej zrealizowanych badań w tej dziedzinie. Przedstawia model refleksji (Korthagen, 2011; Píšová, 2005), który wykorzystała w swoich badaniach. Pozostała część tekstu poświęcona jest metodologii badań oraz spostrzeżeniom, które wynikają z analizy danych. Wyniki wskazują, że ukierunkowane wsparcie refleksji pomaga rozwijać wyższe poziomy myślenia kognitywnego.en_US
dc.description.abstractThe presented study brings to the professional discourse a view on the reflection of pre-primary teachers in two phases of their professional development. The level of reflection was ascertained in the period of their study at the Faculty of Education (24) and then after a year of work in a kindergarten (6). The author first considers the necessity to develop reflective thinking among pre-primary teachers, which she has based on existing findings in the area. She presents the reflective model (Korthagen, 2011; Píšová, 2005), which she used in her research. The remaining part of the text deals with the methodology of the research and the findings that resulted from the data analysis. The results show that aimed support directed at reflection helps to develop higher levels of cognitive thinking and also points to the connection with using more effective strategies in pre-primary education.en_US
dc.language.isoplen_US
dc.publisherWydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczyen_US
dc.subjectreflectionen_US
dc.subjectreflective practitioneren_US
dc.subjectmetacognitionen_US
dc.subjectmental operationsen_US
dc.subjectundergraduate educationen_US
dc.subjectpre-primary educationen_US
dc.subjectteacher in pre-primary educationen_US
dc.titleThe level of reflection in the professional development of pre-primary teachersen_US
dc.title.alternativePoziom refleksji w rozwoju zawodowym nauczycieli przedszkolaen_US
dc.typeArticleen_US


Pliki tej pozycji

Thumbnail

Pozycja umieszczona jest w następujących kolekcjach

Pokaż uproszczony rekord