| dc.contributor.author | Kwiatkowska, Karolina | |
| dc.date.accessioned | 2014-05-19T10:32:17Z | |
| dc.date.available | 2014-05-19T10:32:17Z | |
| dc.date.issued | 2007 | |
| dc.identifier.citation | Przegląd Pedagogiczny 2007, nr 1, s. 95-108 | en_US |
| dc.identifier.issn | 1897-6557 | |
| dc.identifier.uri | http://repozytorium.ukw.edu.pl/handle/item/500 | |
| dc.description | The paper addresses the model of language education in Sweden in the context of demographic changes in the
society, as well as in the context of immigration and educational policies in Sweden and educational policies by the
European Union. It draws attention to mother tongues tuition recognizing it is a one of the two trends of development,
next to teaching of foreign languages.
The paper highlights the status and forms of mother tongue tuition in relation to national, ethnic and cultural
minorities. It emphasizes the status of three officially recognized minority languages, which are Finnish, Sami and
Meankieli (Tornedal Finnish). It investigates the statistical data which indicate the popularity of mother tongues
tuition at each educational level. Additionally, it considers educational opportunities for teachers of mother tongues and
looks into the multidimensionality of the teachers’ roles. Finally, the paper maps out educational opportunities for
immigrants and asylum seekers in the context of current legislation.
A case is made that the multidimensionality of mother tongues education in Sweden facilitates maintaining of
individual identities by national, ethnic and cultural minorities. | en_US |
| dc.description.abstract | W pracy podjęto temat edukacji językowej w Szwecji w kontekście zmian demograficznych, polityki imigracyjnej
i polityki edukacyjnej państwa oraz polityki edukacyjnej Unii Europejskiej. Wyodrębniono jeden z dwóch kierunków
rozwoju edukacji językowej, czyli nauczanie języków ojczystych, z pominięciem nauczania języków obcych.
Omówiono status i formy organizacyjne nauczania języków ojczystych mniejszości narodowych, etnicznych i kulturowych,
ze szczególnym uwzględnieniem trzech języków posiadających oficjalny status języków mniejszości
(język fiński, lapoński oraz Meankieli). Uwzględniono dane statystyczne obrazujące popularność edukacji językowej
w odniesieniu do poszczególnych szczebli edukacyjnych. Dodatkowo zwrócono uwagę na znaczenie kształcenia
nauczycieli języków ojczystych oraz wielowymiarowość ich roli. Podjęto również temat edukacji językowej uchodźców
i imigrantów w kontekście obowiązku szkolnego i związanych z tym regulacji prawnych.
Przyjęta w pracy perspektywa społeczna i edukacyjna pozwoliła dostrzec wielowymiarowość systemu edukacji ję -
zykowej w Szwecji zorientowanej na podtrzymywanie tożsamości mniejszości narodowych, kulturowych i etnicznych. | en_US |
| dc.language.iso | pl | en_US |
| dc.publisher | Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy ; Instytut Pedagogiki | en_US |
| dc.subject | mother tongues | en_US |
| dc.subject | language education | en_US |
| dc.subject | multicultural society | en_US |
| dc.subject | cultural minorities | en_US |
| dc.subject | national, ethnic, cultural minorities | en_US |
| dc.subject | język ojczysty | en_US |
| dc.subject | edukacja językowa | en_US |
| dc.subject | społeczeństwo wielokulturowe | en_US |
| dc.subject | społeczeństwo wielokulturowe | en_US |
| dc.subject | mniejszości etniczne, kulturowe, narodowe | en_US |
| dc.title | Nauczanie języków ojczystych w Szwecji | en_US |
| dc.title.alternative | Teaching of mother tongues in Sweden | en_US |
| dc.type | Article | en_US |
