DSpace Repository

Znaczenie feedbacku jako konstruktywnej krytyki dla procesu edukacyjnego

Show simple item record

dc.contributor.author Pawiak, Anna
dc.date.accessioned 2017-04-28T12:57:54Z
dc.date.available 2017-04-28T12:57:54Z
dc.date.issued 2014
dc.identifier.citation W: Edukacja i praca : problemy teorii i praktyki, red. K. Gandziarski, B. Pietrulewicz, Konin 2014, s. 222-236. en_US
dc.identifier.uri http://repozytorium.ukw.edu.pl/handle/item/4025
dc.description.abstract Celem artykułu jest omówienie problematyki związanej z jedną z najważniejszych umiejętności pedagogicznych nauczycieli jaką jest feedback. Podstawowe pytanie przyświecające podjętym rozważaniom dotyczy obecnego stanu wiedzy nauczycieli na temat konstruktywnej krytyki, będącej niezbędnym elementem pracy dydaktyczno-wychowawczej nauczyciela z uczniami oraz konieczności przekazywania przyszłym nauczycielom treści odnoszących się do znaczenia feedbacku dla procesu edukacyjnego. W oparciu o zaprezentowane wyniki badali, szczególnej analizie poddana została praktyczna znajomość zasad formułowania i przekazywania feedbacku uczniom w opinii samych nauczycieli. Całość rozwiązań osadzona została w teoretycznym opisie i charakterystyce podstawowych zasad i narzędzi tworzenia skutecznego feedbacku. en_US
dc.language.iso pl en_US
dc.publisher Wyższa Szkoła Pedagogiczno-Techniczna en_US
dc.title Znaczenie feedbacku jako konstruktywnej krytyki dla procesu edukacyjnego en_US
dc.title.alternative The Meaning of Feedback and its Constructive Criticism for the Process Of Education en_US
dc.type Book chapter en_US


Files in this item

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record