| dc.contributor.author | Pawiak, Anna | |
| dc.date.accessioned | 2017-04-28T12:57:54Z | |
| dc.date.available | 2017-04-28T12:57:54Z | |
| dc.date.issued | 2014 | |
| dc.identifier.citation | W: Edukacja i praca : problemy teorii i praktyki, red. K. Gandziarski, B. Pietrulewicz, Konin 2014, s. 222-236. | en_US |
| dc.identifier.uri | http://repozytorium.ukw.edu.pl/handle/item/4025 | |
| dc.description.abstract | Celem artykułu jest omówienie problematyki związanej z jedną z najważniejszych umiejętności pedagogicznych nauczycieli jaką jest feedback. Podstawowe pytanie przyświecające podjętym rozważaniom dotyczy obecnego stanu wiedzy nauczycieli na temat konstruktywnej krytyki, będącej niezbędnym elementem pracy dydaktyczno-wychowawczej nauczyciela z uczniami oraz konieczności przekazywania przyszłym nauczycielom treści odnoszących się do znaczenia feedbacku dla procesu edukacyjnego. W oparciu o zaprezentowane wyniki badali, szczególnej analizie poddana została praktyczna znajomość zasad formułowania i przekazywania feedbacku uczniom w opinii samych nauczycieli. Całość rozwiązań osadzona została w teoretycznym opisie i charakterystyce podstawowych zasad i narzędzi tworzenia skutecznego feedbacku. | en_US |
| dc.language.iso | pl | en_US |
| dc.publisher | Wyższa Szkoła Pedagogiczno-Techniczna | en_US |
| dc.title | Znaczenie feedbacku jako konstruktywnej krytyki dla procesu edukacyjnego | en_US |
| dc.title.alternative | The Meaning of Feedback and its Constructive Criticism for the Process Of Education | en_US |
| dc.type | Book chapter | en_US |
