| dc.contributor.author | Nazaruk, Stanisława | |
| dc.contributor.author | Marchel, Joanna | |
| dc.date.accessioned | 2019-10-09T12:23:16Z | |
| dc.date.available | 2019-10-09T12:23:16Z | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.identifier.citation | Przegląd Pedagogiczny 2019, nr 1, s. 185-199 | en_US |
| dc.identifier.uri | http://repozytorium.ukw.edu.pl//handle/item/6464 | |
| dc.description | Joining the discussion about the possibility of initiating children’s research activity and creative approach to
mathematical experiences in early mathematical education, the article attempts to present a partial study
which was conducted in some of Polish nursery schools and whose subject was the diagnosis of preschool
children’s competence in geometry. The main objective of the study was to find out the impact of solving
mathematical problems, by children aged 6 – 6.5, on developing the knowledge of the basics of geometry
as well as on children’s creative thinking. The level of knowledge and skills of the researched children was
determined by a pre-test and a post-test in geometry whereas the issue of solving problems creatively was
tested by a project called “a playground” which was developed by each child according to their own ideas and
creative abilities. The research involved 175 children aged 6 – 6.5 from four urban nursery schools located
in the town of Biała Podlaska, Lublin Province. The study was conducted in two stages in 2018. The first
stage of the study included making the diagnosis of the children’s level of knowledge and skills in geometry,
i.e. the so-called initial state was determined. In order to do that, a pre-test suitable for the age of children
(6 years) and the binding Core Curriculum for Preschool Education was used. An original picture test including
6 illustrated worksheets was prepared. In the second stage of the study an observation by 7 teachers was
conducted, the objective of which was to monitor the behaviour and all types of activities of the children while
carrying out their own playground projects. After completing the project a post-test was conducted in order to
observe the differences in the level of knowledge and skills in geometry in the researched group of children.
In order to demonstrate the differences in the children’s level of knowledge and skills, with reference to the
whole test and individual mathematical problems, non-parametric Pearson’s chi squared test was applied. The
research demonstrated the differences in the level of knowledge and skills in geometry. Most of the children
coped well with solving and conducting the project but as for some of them, targeted preventive actions
should be taken. Teachers’ conclusions and observations made in the process of carrying out the project made
it possible to develop rules and new methods of work which are going to help children with doing tasks and
solving problems creatively. | en_US |
| dc.description.abstract | Przyłączając się do dyskusji nad możliwością uruchamiania we wczesnej edukacji matematycznej aktywności
badawczej uczniów oraz twórczego podejścia do doświadczeń z matematyki, w artykule podjęto próbę przedstawienia
częściowych badań przeprowadzonych w niektórych polskich przedszkolach, których przedmiotem
była diagnoza kompetencji przedszkolaków w zakresie geometrii. Głównym celem badań było poznanie
wpływu rozwiązywania zadań, przez dzieci w wieku 6-6,5 lat, na rozwijanie wiedzy z podstaw geometrii,
a także na ich twórcze myślenie. Poziom wiedzy i umiejętności badanych dzieci określono na podstawie
pre-testu i post-testu z geometrii. Natomiast zagadnienie twórczego rozwiązywania zadań przeprowadzono
na przykładzie projektu pt. Plac zabaw, który każde dziecko opracowało według własnego pomysłu i możliwości
twórczych. Badaniem objęto 175 dzieci w wieku 6-6,5 lat z czterech miejskich przedszkoli na terenie
miasta Biała Podlaska w woj. lubelskim. Badania zrealizowano w 2018 roku w dwóch etapach. W I etapie
badań przeprowadzono diagnozę poziomu wiedzy i umiejętności z geometrii dzieci, czyli określono tzw.
stan początkowy. W tym celu zastosowano pre-test dostosowany do wieku dziecka (6 lat) i obowiązującej
Podstawy Programowej Wychowania Przedszkolnego. Opracowano autorski test obrazkowy zawierający
6 ilustrowanych kart pracy. W II etapie badań zastosowano obserwację przeprowadzoną przez 7 nauczycieli,
której celem było zaobserwowanie zachowań i różnego rodzaju aktywności dzieci podczas wykonywania
przez nie własnego projekt placu zabaw. Po zrealizowaniu projektu przeprowadzono post-test, aby zaobserwować
różnice w poziomie wiedzy i umiejętności z geometrii w badanej grupie dzieci. W celu wykazania
różnic w poziomie wiedzy i umiejętności dzieci, w odniesieniu do całości testu, jak i poszczególnych zadań,
zastosowano nieparametryczny test Chi-kwadrat Pearsona. Wyniki badanej grupy dzieci pokazały różnice
w poziomie wiedzy i umiejętności z geometrii. Większość dzieci poradziła sobie dobrze z rozwiązaniem i realizacją projektu, ale w stosunku do niektórych dzieci należy podjąć ukierunkowane działania interwencyjne.
Wnioski i obserwacje nauczycielskie poczynione w trakcie realizacji projektu zachowań i efektów
wykonanych przez dzieci projektów pozwoliły na wypracowanie zasad i nowych metod pracy, które pomogą
dzieciom w twórczym rozwiązywaniu zadań i problemów. Wymienione zasady nauczyciele będą mogli wykorzystać
w bezpośredniej pracy metodycznej. | en_US |
| dc.language.iso | pl | en_US |
| dc.publisher | Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy | en_US |
| dc.subject | dziecko | en_US |
| dc.subject | przedszkole | en_US |
| dc.subject | geometria | en_US |
| dc.subject | umiejętności matematyczne | en_US |
| dc.subject | child | en_US |
| dc.subject | preschool | en_US |
| dc.subject | geometry | en_US |
| dc.subject | mathematical skills | en_US |
| dc.title | Rozwijanie kreatywnego myślenia u dzieci w wieku przedszkolnym na przykładzie ćwiczeń z geometrii | en_US |
| dc.title.alternative | Developing creative thinking in preschool children shown on the example | en_US |
| dc.type | Article | en_US |
