| dc.contributor.author | Zaorska, Marzenna | |
| dc.date.accessioned | 2018-08-27T13:28:24Z | |
| dc.date.available | 2018-08-27T13:28:24Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.identifier.citation | Przegląd Pedagogiczny 2017, nr 1 | en_US |
| dc.identifier.uri | http://repozytorium.ukw.edu.pl//handle/item/5514 | |
| dc.description | The current social reality confronts the education system with new tasks and challenges. The solution of these
tasks and challenges should not only correspond to the expected level of civilization, but most of all to humanistic
aspects of the existence of every human being, regardless of their social and psychophysical situation.
This statement means that the disabled people have the inalienable right to development and education in
the mainstream system of education, inclusion and integration with other members of society. Many opportunities
for equality and access to education on the basis of respect for the identity of the rights result from
the Convention on the Rights of Persons with Disabilities (2006), set out in Article 24 “Education”. Hence,
the modern education system taking into account the civilization novelty is faced with challenges and tasks
to prepare students with disabilities to to live independent, dignified and valuable lives without the stigma of
psychophysical or social disability. | en_US |
| dc.description.abstract | Współczesna rzeczywistość społeczna oraz aktualny poziom rozwoju nauki i techniki stawia przed systemem
edukacji coraz to nowe wyzwania i zadania. Realizacja tych nowych zadań nie tylko powinna odzwierciedlać
osiągnięcia obecnego poziomu współczesnej cywilizacji, ale przede wszystkim korespondować z humanistycznym
podejściem do każdej osoby ludzkiej, bez względu na jej sytuację socjalną czy somatyczną.
Oznacza to, że wszyscy ludzie, w tym ludzie z niepełnosprawnością, posiadają niezbywalne prawa do
rozwoju i edukacji, która może i powinna zabezpieczyć realizację zarówno podstawowych, jak i ogólnoludzkich
potrzeb nie tylko w perspektywie teraźniejszości, ale przede wszystkim w przyszłości. Wiele szans na
równość i dostęp do kształcenia na zasadach poszanowania identyczności praw otwierają postulaty wskazane
w Konwencji o prawach osób niepełnosprawnych ONZ (2006), szczególnie w artykule 24, skoncentrowanym
na kwestii edukacji. Dlatego przed nowoczesnym, uwzględniającym cywilizacyjne novum systemem kształcenia
dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością pojawia się wyzwanie i zadanie przygotowania uczniów
z niepełnosprawnością do życia autonomicznego, godnego, wartościowego, pozbawionego stygmatu
niepełnej sprawności psychofizycznej i/lub społecznej. | en_US |
| dc.language.iso | pl | en_US |
| dc.publisher | Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy | en_US |
| dc.subject | niepełnosprawność | en_US |
| dc.subject | osoba niepełnosprawna | en_US |
| dc.subject | prawa osób niepełnosprawnych | en_US |
| dc.subject | edukacja | en_US |
| dc.subject | godność | en_US |
| dc.subject | wartość | en_US |
| dc.subject | szacunek | en_US |
| dc.subject | Konwencja o prawach osób niepełnosprawnych | en_US |
| dc.title | Postulaty Konwencji ONZ o prawach osób niepełnosprawnych w wymiarze edukacja jako wyznacznik przygotowania dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością do życia samodzielnego, godnego, wartościowego w dorosłości | en_US |
| dc.title.alternative | The demands of the UN Convention on the Rights of persons with disabilities in the dimension of education as a determinant of preparing children and young people with disabilities to live independent, dignified and valuable lives in adulthood | en_US |
| dc.type | Article | en_US |
