dc.contributor.author |
Dagiel, Małgorzata |
|
dc.date.accessioned |
2015-07-24T10:04:50Z |
|
dc.date.available |
2015-07-24T10:04:50Z |
|
dc.date.issued |
2008 |
|
dc.identifier.citation |
Forum Dydaktyczne: przeszłość, teraźniejszość, przyszłość 2008, nr 3-4, s. 68-75 |
en_US |
dc.identifier.uri |
http://repozytorium.ukw.edu.pl/handle/item/1810 |
|
dc.description.abstract |
Wśród lektur dla dzieci szczególne miejsce przypada utworom metaforycznym, poetyckim,
z wyraźnie eksponowanymi wartościami artystycznymi i estetycznymi. Literatura piękna, określana
w perspektywie znaku i jej dziecięcy odbiorca – uczeń na poziomie wczesnej edukacji stanowią
horyzont badawczy prezentowanego artykułu. Szczególnie interesująca wydaje się problematyka
doświadczania/interpretacji wierszy przez dzieci w warunkach szkolnych. Egzemplifikacją teoretycznych
rozważań jest ukazany w drugiej części tekstu wspomagany proces otwierania nowych znaczeń
utworów wierszowanych, niedostrzeganych uprzednio przez uczniów. |
en_US |
dc.language.iso |
pl |
en_US |
dc.publisher |
Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy |
en_US |
dc.subject |
dziecko jako odbiorca literatury |
en_US |
dc.subject |
poezja dla dzieci |
en_US |
dc.subject |
znak i znaczenia |
en_US |
dc.subject |
interpretacja |
en_US |
dc.subject |
wartości artystyczne i estetyczne |
en_US |
dc.subject |
wczesna edukacja |
en_US |
dc.title |
O dziecięcej zdolności otwierania znaczeń tekstu poetyckiego |
en_US |
dc.type |
Article |
en_US |