O dziecięcej zdolności otwierania znaczeń tekstu poetyckiego

dc.contributor.author	Dagiel, Małgorzata
dc.date.accessioned	2015-07-24T10:04:50Z
dc.date.available	2015-07-24T10:04:50Z
dc.date.issued	2008
dc.identifier.citation	Forum Dydaktyczne: przeszłość, teraźniejszość, przyszłość 2008, nr 3-4, s. 68-75	en_US
dc.identifier.uri	http://repozytorium.ukw.edu.pl/handle/item/1810
dc.description.abstract	Wśród lektur dla dzieci szczególne miejsce przypada utworom metaforycznym, poetyckim, z wyraźnie eksponowanymi wartościami artystycznymi i estetycznymi. Literatura piękna, określana w perspektywie znaku i jej dziecięcy odbiorca – uczeń na poziomie wczesnej edukacji stanowią horyzont badawczy prezentowanego artykułu. Szczególnie interesująca wydaje się problematyka doświadczania/interpretacji wierszy przez dzieci w warunkach szkolnych. Egzemplifikacją teoretycznych rozważań jest ukazany w drugiej części tekstu wspomagany proces otwierania nowych znaczeń utworów wierszowanych, niedostrzeganych uprzednio przez uczniów.	en_US
dc.language.iso	pl	en_US
dc.publisher	Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy	en_US
dc.subject	dziecko jako odbiorca literatury	en_US
dc.subject	poezja dla dzieci	en_US
dc.subject	znak i znaczenia	en_US
dc.subject	interpretacja	en_US
dc.subject	wartości artystyczne i estetyczne	en_US
dc.subject	wczesna edukacja	en_US
dc.title	O dziecięcej zdolności otwierania znaczeń tekstu poetyckiego	en_US
dc.type	Article	en_US