W stronę filozofii dzieciństwa. Adultystyczna wizja dziecka i dzieciństwa z Arystotelesem w tle
Ładowanie...
Data
Autorzy
Tytuł czasopisma
ISSN czasopisma
Tytuł tomu
Wydawca
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy ; Instytut Pedagogiki
Abstrakt
Dzieciństwo dawno przestało być kategorią zdefiniowaną jednoznacznie. Od chwili swego pojawienia się
w obszarze kultury, na skutek różnorakich głębokich jej przemian zostało wielokrotnie zdekonstruowane.
Prezentacja tej kategorii z pominięciem owej wielości i pulsowania znaczeń, które towarzyszą jej istnieniu
od stuleci, jest dziś prawie niemożliwe. Możliwości odczytania tych sensów i znaczeń dostarcza filozofia
dzieciństwa (rozumiana jako prolegomena do każdej przyszłej filozofii dziecka). Celem niniejszego tekstu
jest ukazanie jednego z możliwych filozoficznych odczytań adultystycznej wizji dziecka i dzieciństwa, której
początki sięgają Arystotelesowego obrazu człowieka. To dziedzictwo do dziś wpływa na społeczno-kulturowe
sposoby myślenia o dziecku i dzieciństwie, chociaż równolegle funkcjonują inne ich odczytania, akcentujące
izonomiczny i/ lub autonomiczny charakter relacji między dziećmi i dorosłymi.
Opis
The childhood stopped a long time ago being a category defined explicitly. From the moment of one’s appearing
oneself in the area of the culture, due to effect of different deep its transformations stayed repeatedly
deconstructed. The presentation, with omitting that multitude and pulsing of meanings which company existing
of this category from centuries, is almost impossible today. Philosophy of childhood (understood as the
prolegomena to any future philosophy of the child) is delivering the possibility of reading all those (past and
contemporary) meanings of it. Portraying adultistic vision of the child and the childhood from one of possible
philosophical reading, which beginnings are dating back to Aristotelian image of the man, is a purpose of this
text. This Aristotelian legacy shapes the socio-cultural ways of thinking about the child and the childhood
up today, although parallel different philosophical ways of reading them out (stressing isonomic and/or
autonomous character of the relation between children and adult) are functioning.
Słowa kluczowe
Cytowanie
Przegląd Pedagogiczny 2012, nr 1, s. 35-49