| dc.contributor.author | Kołodziejczyk, Jakub | |
| dc.date.accessioned | 2018-08-27T13:00:55Z | |
| dc.date.available | 2018-08-27T13:00:55Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.identifier.citation | Przegląd Pedagogiczny 2017, nr 1 | en_US |
| dc.identifier.uri | http://repozytorium.ukw.edu.pl//handle/item/5506 | |
| dc.description | Observation as a tool used in evaluation has many advantages but it also has to be adapted to methodological
requirements. Carrying out overt observations influences the behaviours of the observed people; this process
cannot be avoided but we can make attempts to control it. The presented research tries to estimate the scale
and content of the differences between observed and typical lessons of a given subject. The analysis uses 623
randomly selected interviews with students carried out by inspectors after the observed lessons. The results
of the analysis show that 20% of the observed lessons differed from other lessons of the same subject. 74%
of the differences concerned teaching methods applied by teachers, 15% – relations between teachers and
students, and 11% – students’ behaviour in class. Most of the differences were noticed in primary schools
and their number decreased in the subsequent stages of education. The acquired results show that it is useful
to carry out short interviews with students concerning what happened during an observed lesson. | en_US |
| dc.description.abstract | Obserwacja jako narzędzie wykorzystywane w ewaluacji posiada szereg korzyści, wymaga także dostosowania
do metodologicznych wymogów. Prowadzenie jawnych obserwacji wpływa na zachowania osób obserwowanych,
nie można tego procesu uniknąć ale można podejmować próby jego kontrolowania. W prezentowanym
badaniu podjęto próbę oszacowania skali i treści różnic między obserwowanymi lekcjami a typowymi
lekcjami z danego przedmiotu. W analizie wykorzystano 623 losowo dobrane wywiady z uczniami przeprowadzone
po obserwacji lekcji realizowane przez ewaluatorów. Wyniki analizy wskazują, że 20% obserwowanych
lekcji różniło się od innych, z tego samego przedmiotu. W 74% różnice dotyczyły metod dydaktycznych
stosowanych przez nauczycieli, 15% relacji między nauczycielami a uczniami, 11% zachowania uczniów
podczas lekcji. Najwięcej różnic stwierdzono w szkołach podstawowych. Różnice te malały wraz z kolejnymi
poziomami edukacyjnymi. Uzyskane wyniki wskazują na zasadność przeprowadzanie krótkich wywiadów
z uczniami na temat tego, co zdarzyło się podczas obserwowanej lekcji. | en_US |
| dc.language.iso | pl | en_US |
| dc.publisher | Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy | en_US |
| dc.subject | metodologia badań | en_US |
| dc.subject | ewaluacja | en_US |
| dc.subject | ewaluacja zewnętrzna | en_US |
| dc.subject | metody badawcze | en_US |
| dc.subject | obserwacja | en_US |
| dc.title | Nie wierzyć własnym oczom - obserwacja w ewaluacji | en_US |
| dc.title.alternative | Seeing Is Not Believing - observation in evaluation | en_US |
| dc.type | Article | en_US |
