| dc.contributor.author | Kwiatkowska-Tybulewicz, Barbara | |
| dc.date.accessioned | 2014-07-11T12:33:02Z | |
| dc.date.available | 2014-07-11T12:33:02Z | |
| dc.date.issued | 2013 | |
| dc.identifier.citation | Przegląd Pedagogiczny 2013, nr 2, s. 71-84 | en_US |
| dc.identifier.uri | http://repozytorium.ukw.edu.pl/handle/item/954 | |
| dc.description | Contemporary art is an important partner for education in the discussion on various problems of the contemporary world and the knowledge of a man. One of the themes that connects both of the above areas of interest of contemporary artists and educators, is the difference. The article presents selected artistic projects that are part of the educational acceptance of difference as a new educational standard. Contemporary art, exposing differences, asks a question whether the difference is a threat to us, or a creative potential. What are we like towards the others? do we recognize their subjectivity? do we exclude them, take their voice away? Analyzing the selected art projects from the perspective of education (based on the assumptions of the theory of aesthetic education), we will outline their educational potential, thanks to which art and education will be able to jointly take part in the discussion about the relationship ”difference-education-inclusion”. | en_US |
| dc.description.abstract | Sztuka współczesna jest ważnym partnerem dla pedagogiki w dyskusji zarówno na temat szeroko ujmowanych problemów współczesnego świata, jak i wiedzy dotyczącej człowieka. Jednym z tematów, łączących oba wymienione obszary zainteresowania współczesnych artystów i pedagogów jest różnica. W artykule zaprezentowane zostaną wybrane projekty artystyczne, które wpisują się w pedagogiczną akceptację różnicy jako nowego wzorca wychowawczego. Sztuka współczesna, eksponująca różnice, zadaje pytanie: czy różnica jest
dla nas zagrożeniem, czy twórczym potencjałem? Jacy jesteśmy wobec innych? Czy uznajemy ich podmiotowość? Czy wykluczamy, wyrzucamy poza nawias, odbieramy głos? Analizując wybrane projekty artystyczne z perspektywy pedagogicznej (na bazie założeń teorii wychowania estetycznego), ukazany zostanie ich wychowawczy potencjał, dzięki któremu sztuka i pedagogika będą mogły wspólnie zabrać głos w dyskusji na temat relacji „różnica-edukacja-inkluzja”. | en_US |
| dc.language.iso | pl | en_US |
| dc.publisher | Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy ; Instytut Pedagogiki | en_US |
| dc.subject | Teoria Wychowania Estetycznego | en_US |
| dc.subject | inny | en_US |
| dc.subject | różnica | en_US |
| dc.subject | sztuka współczesna | en_US |
| dc.subject | wychowanie | en_US |
| dc.subject | wychowanie przez sztukę | en_US |
| dc.subject | theory of aesthetic education | en_US |
| dc.subject | contemporary art | en_US |
| dc.subject | difference | en_US |
| dc.subject | education through art | en_US |
| dc.subject | other | en_US |
| dc.title | Zderzenia: „oswajanie” różnicy przez sztukę współczesną | en_US |
| dc.title.alternative | Collisions: ”taming” the difference by contemporary art | en_US |
| dc.type | Article | en_US |
