Typy retorycznych strategii komunikacyjnych w wybranych podręcznikach języka polskiego

Abstract

Celem artykułu jest przedstawienie możliwości wykorzystania retoryki analizy w celu wyodrębnienia różnych typów strategii perswazyjnych w wybranych podręcznikach szkolnych edukacji literackiej i kulturalnej w szkołach ponadgimnazjalnych. W toku analizy określono trzy główne rodzaje strategii. Pierwsza leży w odrzuceniu uporządkowania treści i przedstawienie ich w postaci zbioru czcionek, druga polega na najprostszym schemacie perswazji stosowanym w opowieściach narracyjnych i jednocześnie odwołuje się do autorytetu specjalisty - znawcy literatury; trzeci typ to strategia pośrednia, która wykorzystuje zarówno narrację wyjaśniającą autora a także zbieranie tekstów i stwarzanie możliwości swobodnej interpretacji. W artykule przedstawiono również przykładową analizę funkcji perswazyjnej nazwisk autorów, autorów notatki i tytuły podręczników szkolnych.