Kuna w kurniku i biologia nauczania, czyli o tym, jak neurodydaktyka włącza się do sporu o szkołę

Uproszczony widok
dc.contributor.authorŁaszczyca, Piotr
dc.date.accessioned2016-08-25T10:00:48Z
dc.date.available2016-08-25T10:00:48Z
dc.date.issued2016
dc.descriptionFunctional imaging of living brain elucidated mechanisms of neural and psychological development resulting in a “storm and stress period” characteristic for the adolescents. These discoveries shed new light upon the problems, which for the centuries engage prominent founder of educational systems and pedagogical methods. However, features of human recognized by evolutionary and behavioral sciences, as Yerkes-Dodson laws, peacock tail principle of Zahavi, trade-off rule, 7±2 law of Miller, the Dunbar’s number and others, presumed better understanding of problems concerning work with teenagers. The factor being most hampering for education and upbringing of youths is a conflict among their natural drives or instincts and pressure of modern commercialized and electronic information based way of a life in big cities. The final result of this collision is similar to behavioral status of the front-page mentioned marten in the hen-house. The understanding of these mechanisms is a prerequisite condition for the perfecting of educational systems.en_US
dc.description.abstractCzynnościowe obrazowanie mózgu umożliwiło wyjaśnienie mechanizmów rozwojowych warunkujących okres „buntu i naporu” charakterystyczny dla nastolatków. Odkrycia te rzucają nowe światło na problemy pedagogiczne i dydaktyczne, z którymi od wieków zmagają się twórcy nowatorskich systemów edukacyjnych. Cechy człowieka scharakteryzowane przez ewolucjonizm oraz prawo Yerskesa-Dodsona, zasadę pawiego ogona, zasadę trade-off, prawo 7±2 Millera, liczbę Dunbara i inne prawa, pozwalają lepiej zrozumieć istotę problemów w pracy z nastolatkami. Czynnikiem obciążającym pedagogizację jest zderzenie naturalnych mechanizmów popędowych z presją współczesnego skomercjalizowanego i zinformatyzowanego społeczeństwa wielkomiejskiego. Efekt tego zderzenia można porównać do sytuacji tytułowej kuny w kurniku. Zrozumienie opisanych mechanizmów jest warunkiem doskonalenia systemu oświaty.en_US
dc.identifier.citationPrzegląd Pedagogiczny 2016, nr 1, s. 119-150.en_US
dc.identifier.urihttp://repozytorium.ukw.edu.pl/handle/item/3693
dc.language.isoplen_US
dc.publisherWydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczyen_US
dc.subjectneurodidacticsen_US
dc.subjectadolescenceen_US
dc.subjectneurobiologyen_US
dc.subjectbrain developmenten_US
dc.subjectethologyen_US
dc.subjectsociocultural contexten_US
dc.subjectneurodydaktykaen_US
dc.subjectadolescencjaen_US
dc.subjectneurobiologiaen_US
dc.subjectrozwój mózguen_US
dc.subjectetologiaen_US
dc.subjectczynniki społeczne i kulturoween_US
dc.titleKuna w kurniku i biologia nauczania, czyli o tym, jak neurodydaktyka włącza się do sporu o szkołęen_US
dc.title.alternativeMarten in the hen-house and biology of teaching How neurodidactics participates to the discussion about schoolen_US
dc.typeArticleen_US

Pliki

Oryginalne pliki

Teraz wyświetlane 1 - 1 z 1
Miniatura
Nazwa:
Piotr laszczyca Kuna w kurniku i biologia nauczania czyli o tym jak neurodydaktyka wlacza sie do sporu o szkole.pdf
Rozmiar:
295,86 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Pobierz

Licencja

Teraz wyświetlane 1 - 1 z 1
Miniatura
Nazwa:
license.txt
Rozmiar:
1,14 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Opis:
Pobierz

Kolekcje

Przegląd Pedagogiczny, 2016, Numer 1