Rozwijanie zdolności uczenia się : wybrane konteksty i problemy / red. Ewa Filipiak
Ładowanie...
Data
Tytuł czasopisma
ISSN czasopisma
Tytuł tomu
Wydawca
Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego
Abstrakt
Jednym z podjętych zadań w obszarze projektu było zaproszenie do namysłu nad tworzeniem krytycznej przestrzeni dla „uczenia uczenia” oraz myśleniu o uczniu i nauczycielu w kulturze uczenia się w klasie szkolnej, pedagogów z różnych ośrodków akademickich w Polsce. Efektem wspólnej debaty jest prezentowany tom. Podjęte przez autorów publikacji wątki łączy jeden kluczowy problem: rozwijanie zdolności uczenia się w kulturze klasy szkolnej. Tom wyraźnie dzieli się na dwie części: pierwszą z nich stanowią konteksty, a w nich dwa wątki: nauczyciel i uczeń w kulturze uczenia się oraz myślenie o „uczeniu uczenia”. W drugiej części autorzy poruszają różne wątki. Wszystkie kwestie koncentrują się wokół osi: o możliwościach i problemach samoregulowanego uczenia. Książka zatem rozwija wątek zdolności uczenia się, pokazując różne odsłony myślenia o uczeniu się.
Opis
Słowa kluczowe
Ewa Filipiak: Uczenie się w klasie szkolnej w perspektywie socjokulturowej, Anna Izabela Brzezińska: Nauczyciel jako organizator społecznego środowiska uczenia się, Bogusława Dorota Gołębniak: Wyjść poza scjentystyczne i personalistyczne myślenie o uczeniu się uczenia, Dorota Klus-Stańska: Między wiedzą a władzą. Dziecięce uczenie się w dyskursach pedagogicznych, Agata Cudowska: Fenomenologiczne badania nad dzieciństwem oraz ich znaczenie w rozwijaniu zdolności uczenia się, Irena Adamek: Wspieranie rozwoju dziecka - implikacje teorii L. S. Wygotskiego w praktyce edukacyjnej, Iwona Kopaczyńska: Refleksyjność w procesie kształcenia. Możliwe rekonstrukcje, Agnieszka Nowak-Łojewska: Między obiektywizmem i konstruktywizmem w edukacji dzieci, Joanna Szymczak: Zdarzenia krytyczne w edukacji - namysł „nad” - refleksja o tym „jak dzieci uczą się i myślą” w perspektywie pedagogii C. Freineta, Renata Stawinoga: Modele zajęć sprzyjające wyzwalaniu twórczości dziecięcej, Magdalena Kolber: Poznawcze i metapoznawcze strategie uczenia się - w kierunku uczenia się samoregulowanego, Magdalena Wawrzyniak-Śliwska: Autonomia w nauczaniu - kto się boi autonomii?, Ewa Lemańska-Lewandowska: Język a uczenie się - o języku instrukcji i samoregulacji w procesie nauczania - uczenia się, Dorota Ciechanowska: Reprezentacje graficzne w budowaniu wiedzy osobistej dziecka, Ilona Nowakowska-Buryła: Rozwijanie zdolności samodzielnego uczenia się u dzieci w młodszym wieku szkolnym, Jolanta Sajdera: Współdziałanie jako forma wspólnego uczenia się, Renata Michalak, Elżbieta Misiorna: Storyline jako metoda rozwijania kompetencji metakognitywnych dzieci
Cytowanie
Rozwijanie zdolności uczenia się: wybrane konteksty i problemy, red. Ewa Filipiak, Bydgoszcz 2008.