Psychologiczne aspekty wyuczonej bezradności i ich implikacje pedagogiczne

dc.contributor.author	Kolber, Magdalena
dc.date.accessioned	2020-04-16T10:22:11Z
dc.date.available	2020-04-16T10:22:11Z
dc.date.issued	2019
dc.description.abstract	Celem niniejszego artykułu jest zaprezentowanie psychologicznych oraz pedagogicznych mechanizmów syndromu wyuczonej bezradności. W pierwszej części autorka prezentuje psychologiczne modele wyuczonej bezradności, następnie dokonuje analizy teorii kontroli i ukazuje ich związek z wyuczoną bezradnością. W ostatniej części zastanawia się, jak w szkolnym środowisku uczenia się stworzyć przestrzeń do przeciwdziałania i eliminacji syndromu wyuczonej bezradności.	en_US
dc.identifier.citation	Przegląd Pedagogiczny 2019, nr 2	en_US
dc.identifier.uri	http://repozytorium.ukw.edu.pl//handle/item/6872
dc.language.iso	pl	en_US
dc.publisher	Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy	en_US
dc.subject	dydaktyka	en_US
dc.subject	kontrola	en_US
dc.subject	modele wyuczonej bezradności	en_US
dc.subject	szkolne środowisko uczenia się	en_US
dc.subject	szkoła	en_US
dc.subject	wyuczona bezradność	en_US
dc.title	Psychologiczne aspekty wyuczonej bezradności i ich implikacje pedagogiczne	en_US
dc.type	Article	en_US

Pliki

Teraz wyświetlane 1 - 1 z 1

Nazwa:: Psychologiczne aspekty wyuczonej bezradności i ich implikacje pedagogiczne.pdf
Rozmiar:: 118,92 KB
Format:: Adobe Portable Document Format
Opis:

Teraz wyświetlane 1 - 1 z 1