Znaczenie feedbacku jako konstruktywnej krytyki dla procesu edukacyjnego

dc.contributor.author	Pawiak, Anna
dc.date.accessioned	2017-04-28T12:57:54Z
dc.date.available	2017-04-28T12:57:54Z
dc.date.issued	2014
dc.description.abstract	Celem artykułu jest omówienie problematyki związanej z jedną z najważniejszych umiejętności pedagogicznych nauczycieli jaką jest feedback. Podstawowe pytanie przyświecające podjętym rozważaniom dotyczy obecnego stanu wiedzy nauczycieli na temat konstruktywnej krytyki, będącej niezbędnym elementem pracy dydaktyczno-wychowawczej nauczyciela z uczniami oraz konieczności przekazywania przyszłym nauczycielom treści odnoszących się do znaczenia feedbacku dla procesu edukacyjnego. W oparciu o zaprezentowane wyniki badali, szczególnej analizie poddana została praktyczna znajomość zasad formułowania i przekazywania feedbacku uczniom w opinii samych nauczycieli. Całość rozwiązań osadzona została w teoretycznym opisie i charakterystyce podstawowych zasad i narzędzi tworzenia skutecznego feedbacku.	en_US
dc.identifier.citation	W: Edukacja i praca : problemy teorii i praktyki, red. K. Gandziarski, B. Pietrulewicz, Konin 2014, s. 222-236.	en_US
dc.identifier.uri	http://repozytorium.ukw.edu.pl/handle/item/4025
dc.language.iso	pl	en_US
dc.publisher	Wyższa Szkoła Pedagogiczno-Techniczna	en_US
dc.title	Znaczenie feedbacku jako konstruktywnej krytyki dla procesu edukacyjnego	en_US
dc.title.alternative	The Meaning of Feedback and its Constructive Criticism for the Process Of Education	en_US
dc.type	Book chapter	en_US

Pliki

Teraz wyświetlane 1 - 1 z 1

Nazwa:: Znaczenie feedbacku jako konstruktywnej krytyki dla procesu edukacyjnego.pdf
Rozmiar:: 747,75 KB
Format:: Adobe Portable Document Format
Opis:

Teraz wyświetlane 1 - 1 z 1