Kulturowe uwarunkowania włączenia pedagogiki w zakres zainteresowań Szkoły Lwowsko-Warszawskiej

Uproszczony widok
dc.contributor.authorHejnicka-Bezwińska, Teresa
dc.date.accessioned2015-07-13T13:31:35Z
dc.date.available2015-07-13T13:31:35Z
dc.date.issued2014
dc.descriptionThe article presents cultural determinants which were of importance with respect to the process of including pedagogy in the structure of the . The most significant ones are as follows: 1) acquiring relative autonomy by the university in Galicia at the turn of the 20th century, 2) the connection of Polish scholars with universities in German-speaking areas, 3) a social need to educate teachers for the Polish nation deprived of its country, 4) the vision of a university, philosophy, humanities, pedagogy and educational practices of educating teachers as seen by Kazimierz Twardowski, the founder of the Lvov-Warsaw School. An attempt to reconstruct the genesis of pedagogy also reveals a field for disputes about disciplinarization and institutionalization of pedagogy within the structure of the university. however, without this knowledge it is impossible to ask about the development of pedagogy in and the evolution of its relation to educational practice.en_US
dc.description.abstractW artykule zostały przedstawione kulturowe uwarunkowania, które miały znaczenie dla procesu włączenia pedagogiki w strukturę Uniwersytetu Lwowskiego. Najważniejsze z nich to: 1) uzyskanie względnej autonomii przez uniwersytety w Galicji na przełomie XiX i XX wieku, 2) związek polskich uczonych z uniwersytetami obszaru niemieckojęzycznego, 3) społeczna potrzeba kształcenia nauczycieli dla narodu polskiego pozbawionego swojego państwa, 4) wizja uniwersytetu, filozofii, nauk humanistycznych oraz pedagogiki i praktyki kształcenia nauczycieli Kazimierza Twardowskiego jako twórcy Szkoły Lwowsko-Warszawskiej. Próba rekonstrukcji genezy pedagogiki ujawnia także pola sporów o dyscyplinaryzację i instytucjonalizację pedagogiki w strukturach uniwersytetu. Jednak bez tej wiedzy niemożliwe jest zadanie pytania o rozwój pedagogiki w Polsce oraz ewolucję jej związku z praktyką edukacyjną.en_US
dc.identifier.citationPrzegląd Pedagogiczny 2014, nr 1, s. 19-36en_US
dc.identifier.urihttp://repozytorium.ukw.edu.pl/handle/item/1681
dc.language.isoplen_US
dc.publisherWydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczyen_US
dc.subjectpedagogyen_US
dc.subjectdisciplinarization and institutionalization of pedagogyen_US
dc.subjectintellectual formationen_US
dc.subjecthumanitiesen_US
dc.subjectpedologyen_US
dc.subjecteducational practiceen_US
dc.subjectpedagogikaen_US
dc.subjectdyscyplinaryzacja i instytucjonalizacja pedagogikien_US
dc.subjectformacja intelektualnaen_US
dc.subjectnauki humanistyczneen_US
dc.subjectpedologiaen_US
dc.subjectpraktyka edukacyjnaen_US
dc.titleKulturowe uwarunkowania włączenia pedagogiki w zakres zainteresowań Szkoły Lwowsko-Warszawskiejen_US
dc.title.alternativeCultural determinants of including pedagogy in the scope of interest of the Lvov-Warsaw Schoolen_US
dc.typeArticleen_US

Pliki

Oryginalne pliki

Teraz wyświetlane 1 - 1 z 1
Miniatura
Nazwa:
Teresa Hejnicka Bezwinska Kulturowe uwarunkowania wlaczenia pedagogiki w zakres zainteresowan Szkoly Lwowsko Warszawskiej.pdf
Rozmiar:
176,47 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Opis:
Pobierz

Licencja

Teraz wyświetlane 1 - 1 z 1
Miniatura
Nazwa:
license.txt
Rozmiar:
1,14 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Opis:
Pobierz

Kolekcje

Przegląd Pedagogiczny, 2014, Numer 1