Integracja społeczności szkolnej w kontekście zaangażowania rodziców w edukację na poziomie klas niższych
Ładowanie...
Data
Autorzy
Tytuł czasopisma
ISSN czasopisma
Tytuł tomu
Wydawca
Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Abstrakt
Zmiany w systemie edukacji ujawniły korzystne tendencje zachodzące w relacjach rodzice – szkoła. Działania
ukierunkowane są na rodzinę, która zabiega o to, by kształcenie ich dzieci było efektywne i odbywało się
w poczuciu bezpieczeństwa i wolności. Aktywne włączenie rodziców do współpracy z nauczycielami na poziomie
wczesnej edukacji jest bardzo ważnym elementem w procesie przemian, jakie dokonują się w systemie
oświaty. To dorośli tworzą dziecku dobre lub złe warunki rozwoju i wychowania. Dlatego współpracy z rodzicami
powinna towarzyszyć troska o zaspokajanie aktualnych potrzeb i przyszłych losów dziecka. Rodzice powinni
wspierać działania stymulujące wielostronny rozwój ucznia poprzez wzmożenie zaangażowania w proces
pracy szkoły. Zaprezentowane badania pokazują zakres zaangażowania rodziców w proces edukacji oraz
postrzeganie tego zjawiska przez nich samych.
Opis
Changes in the education system showed beneficial tendencies in parents-school relations. Actions are directed
at families striving for effective education of their children characterised by a sense of safety and freedom. Active
involvement of parents in cooperation with teachers at the level of early education is a very significant element
in the process of changes in our education system. It is adults who create good or bad conditions of development
and upbringing for a child. Therefore, cooperation with parents should be accompanied by a concern for satisfying
current needs and future destiny of a child. Parents should support actions stimulating multilateral development
of a student by increasing their involvement in the process of school’s operations. The presented study shows
the scope of parents’ involvement in the process of education as well as their perception of this phenomenon.
Cytowanie
Przegląd Pedagogiczny 2015, nr 1, s. 98-110