Umiejętność ewaluowania podręczników jako składnik kompetencji zawodowej polonistów

Abstract

Przedmiotem artykułu jest scharakteryzowanie unikalnych kompetencji zawodowych nauczycieli. Różnorodność podręczników na rynku wydawniczym, duża presja społeczna oraz ustawowy obowiązek uzasadnienia wyboru podręcznika (wybrany podręcznik nie może być zmieniane w trakcie nauki) sprawia, że ważna jest umiejętność ewaluacji podręcznika jako współczynnik kompetencji nauczycieli. Specjaliści ds. nauczania i uczenia się mają ustalić procedury, które pomogą nauczycielom w skutecznej ocenie podręczników. Procedury mogą opierać się na funkcjach podręcznika dostosowanych do specyfiki edukacji polonistyki.