Szukaj
Wyświetlanie pozycji 61-70 z 741
Uczymy się, jak się uczyć – kilka uwag o umiejętności uczenia się
(Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy, 2009)
„Mówić jakoś każdy może - szkoła mówić Ci pomoże?” Istota mówienia w procesie nauczania-uczenia się oraz blokady rozwoju mówienia w szkole
(Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy, 2008)
Język jako narzędzie umysłu w procesie uczenia się
(Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy, 2008)
Arnold A. Lazarus / Mity na temat małżeństwa. O powszechnych przekonaniach, które niszczą związek. Gdańsk 2002
(Instytut Psychologii Akademii Bydgoskiej im. Kazimierza Wielkiego, 2002)
E. Nęcka / Psychologia twórczości. Gdańsk 2001
(Instytut Psychologii Akademii Bydgoskiej im. Kazimierza Wielkiego, 2001)
Street Fashion of Japan jako próba konstruowania tożsamości młodzieży japońskiej
(Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy ; Instytut Pedagogiki, 2009)
Młodość jest fazą życia, w której podejmowane są liczne próby poszukiwania i konstruowania tożsamości.
Konstrukcje tożsamości w czasach ponowoczesnych charakteryzują się ogromnym zróżnicowaniem,
zmiennością i ulotnością. ...
Stanley I. Greenspan, Beryl L. Benderly / Rozwój umysłu. Emocjonalne podstawy inteligencji. Poznań 2000
(Instytut Psychologii ; Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Bydgoszczy, 2000)
Przemiany programu nauczania obowiązkowego w Norwegii
(Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy ; Instytut Pedagogiki, 2009)
Co świat sądzi na temat Norwegii? Bogactwo ropy naftowej, polarne noce i narciarstwo, niedźwiedzie,
jednolite nauczanie, szczęśliwi uczniowie – które z tych elementów są prawdą, a które mitem? Norwegia
ze swoim specyficznym ...
Myśl pedagogiczna Profesora Jana Pańczyka (1937-2007)
(Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy ; Instytut Pedagogiki, 2009)
„Świat życia codziennego” jako źródło wiedzy pedagogicznej
(Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy ; Instytut Pedagogiki, 2009)
Kategoria „świata życia codziennego” (Lebenswelt) opiera się na założeniu, że wszelki, źródłowy
i prawdziwy, początek „w zdobywaniu poznania jest nienaukowy”. Kategoria ta jest więc swoistą
rehabilitacją i dowartościowaniem ...