Pokaż uproszczony rekord

dc.contributor.authorPawiak, Anna
dc.date.accessioned2017-04-28T12:57:54Z
dc.date.available2017-04-28T12:57:54Z
dc.date.issued2014
dc.identifier.citationW: Edukacja i praca : problemy teorii i praktyki, red. K. Gandziarski, B. Pietrulewicz, Konin 2014, s. 222-236.en_US
dc.identifier.urihttp://repozytorium.ukw.edu.pl/handle/item/4025
dc.description.abstractCelem artykułu jest omówienie problematyki związanej z jedną z najważniejszych umiejętności pedagogicznych nauczycieli jaką jest feedback. Podstawowe pytanie przyświecające podjętym rozważaniom dotyczy obecnego stanu wiedzy nauczycieli na temat konstruktywnej krytyki, będącej niezbędnym elementem pracy dydaktyczno-wychowawczej nauczyciela z uczniami oraz konieczności przekazywania przyszłym nauczycielom treści odnoszących się do znaczenia feedbacku dla procesu edukacyjnego. W oparciu o zaprezentowane wyniki badali, szczególnej analizie poddana została praktyczna znajomość zasad formułowania i przekazywania feedbacku uczniom w opinii samych nauczycieli. Całość rozwiązań osadzona została w teoretycznym opisie i charakterystyce podstawowych zasad i narzędzi tworzenia skutecznego feedbacku.en_US
dc.language.isoplen_US
dc.publisherWyższa Szkoła Pedagogiczno-Technicznaen_US
dc.titleZnaczenie feedbacku jako konstruktywnej krytyki dla procesu edukacyjnegoen_US
dc.title.alternativeThe Meaning of Feedback and its Constructive Criticism for the Process Of Educationen_US
dc.typeBook chapteren_US


Pliki tej pozycji

Thumbnail

Pozycja umieszczona jest w następujących kolekcjach

Pokaż uproszczony rekord