Pokaż uproszczony rekord

dc.contributor.authorDagiel, Małgorzata
dc.date.accessioned2015-07-24T10:04:50Z
dc.date.available2015-07-24T10:04:50Z
dc.date.issued2008
dc.identifier.citationForum Dydaktyczne: przeszłość, teraźniejszość, przyszłość 2008, nr 3-4, s. 68-75en_US
dc.identifier.urihttp://repozytorium.ukw.edu.pl/handle/item/1810
dc.description.abstractWśród lektur dla dzieci szczególne miejsce przypada utworom metaforycznym, poetyckim, z wyraźnie eksponowanymi wartościami artystycznymi i estetycznymi. Literatura piękna, określana w perspektywie znaku i jej dziecięcy odbiorca – uczeń na poziomie wczesnej edukacji stanowią horyzont badawczy prezentowanego artykułu. Szczególnie interesująca wydaje się problematyka doświadczania/interpretacji wierszy przez dzieci w warunkach szkolnych. Egzemplifikacją teoretycznych rozważań jest ukazany w drugiej części tekstu wspomagany proces otwierania nowych znaczeń utworów wierszowanych, niedostrzeganych uprzednio przez uczniów.en_US
dc.language.isoplen_US
dc.publisherWydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczyen_US
dc.subjectdziecko jako odbiorca literaturyen_US
dc.subjectpoezja dla dziecien_US
dc.subjectznak i znaczeniaen_US
dc.subjectinterpretacjaen_US
dc.subjectwartości artystyczne i estetyczneen_US
dc.subjectwczesna edukacjaen_US
dc.titleO dziecięcej zdolności otwierania znaczeń tekstu poetyckiegoen_US
dc.typeArticleen_US


Pliki tej pozycji

Thumbnail

Pozycja umieszczona jest w następujących kolekcjach

Pokaż uproszczony rekord