| dc.contributor.author | Bonna, Beata | |
| dc.date.accessioned | 2015-06-18T13:09:16Z | |
| dc.date.available | 2015-06-18T13:09:16Z | |
| dc.date.issued | 2013 | |
| dc.identifier.citation | Culture and Education 2013, No. 6 (99), s. 66-87 | en_US |
| dc.identifier.issn | 1230-266X | |
| dc.identifier.uri | http://repozytorium.ukw.edu.pl/handle/item/1641 | |
| dc.description | Celem artykułu jest zaprezentowanie wyników przeprowadzonych w Polsce badań dotyczących efektywności edukacji muzycznej realizowanej według założeń teorii uczenia się muzyki Edwina Eliasa Gordona, która zajmuje ważne miejsce wśród istniejących systemów powszechnego wychowania muzycznego. Gordon zwraca uwagę na potrzebę podjęcia jak najwcześniejszych oddziaływań muzycznych wobec dzieci. Obserwacje prowadzone wśród kobiet w ciąży i niemowląt na zajęciach umuzykalniających realizowanych zgodnie z założeniami teorii Gordona wykazały, że niemowlęta przejawiają reakcje świadczące o zapamiętywaniu muzyki prezentowanej przed narodzinami. Ujawniły również, że dzieci te wcześniej reagowały na muzykę niż niemowlęta, które nie podlegały stymulacji muzycznej w okresie prenatalnym. Badania eksperymentalne przeprowadzone wśród dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym udowodniły wyższą, w stosunku do tradycyjnych metod, skuteczność oddziaływań wynikających z Gordonowskiej teorii uczenia się muzyki w rozwoju ich zdolności i umiejętności muzycznych. Ponadto dowiodły, że stymulacja zdolności muzycznych (audiacyjnych) przyczynia się do rozwoju funkcji percepcyjno-motorycznych dzieci, zwłaszcza w kontekście wyrównywania deficytów rozwojowych. Kolejne badania potwierdziły słuszność głoszonej przez E.E. Gordona tezy o istniejącym związku preferencji barwy instrumentów muzycznych z osiągnięciami w grze. | en_US |
| dc.description.abstract | The purpose of this article is the presentation of the results of the research conducted in Poland on the effectiveness of music education realised in accordance with the assumptions of Edwin Elias Gordon’s Theory of Music Learning, which holds an important place in the existing systems of common music education. Gordon pays attention to the need of undertaking
the earliest possible music interactions when it comes to children. Some observations conducted among pregnant women and infants during music activities being realised in accordance with the assumptions of Gordon’s theory showed that infants display some reactions indicating the recognition of the music presented before the birth. They also demonstrated
that these children reacted to music earlier than the infants who were not musically stimulated in their prenatal period. The experimental research conducted among children at pre-school age and early-school age proved greater, compared to the traditional methods, effectiveness of the interactions resulting from Gordon’s Theory of Music Learning in the
development of their music aptitudes and musical achievements. Moreover, they also proved that the stimulation of music aptitudes contributes to the development of children’s perceptive-motor functions especially in the context of developmental shortages compensation. Other research confi rmed the validity of E.E. Gordon’s thesis about the existing relation
between instrument timbre preference and the achievements in playing them. | en_US |
| dc.language.iso | en | en_US |
| dc.subject | audiation | en_US |
| dc.subject | music aptitudes | en_US |
| dc.subject | musical achievements | en_US |
| dc.subject | effectiveness of music stimulation in prenatal period | en_US |
| dc.subject | effectiveness of music education of children at pre-school and early-school age | en_US |
| dc.subject | E.E. Gordon’s Theory of Music Learning | en_US |
| dc.subject | instrument timbre preference | en_US |
| dc.title | Research on the Application of E.E. Gordon’s Theory of Music Learning in the Music Education in Poland | en_US |
| dc.type | Article | en_US |
