https://repozytorium.ukw.edu.pl///handle/item/506 Tue, 07 Apr 2026 23:35:51 GMT 2026-04-07T23:35:51Z https://repozytorium.ukw.edu.pl:443/bitstream/id/3b60bd81-1a93-4552-973d-0770836ca8a9/ https://repozytorium.ukw.edu.pl///handle/item/506 https://repozytorium.ukw.edu.pl///handle/item/516 Dobre wychowanie. Platońskie przypisy do Nietzschego i Heideggera Wodziński, Cezary Tue, 01 Jan 2008 00:00:00 GMT https://repozytorium.ukw.edu.pl///handle/item/516 2008-01-01T00:00:00Z https://repozytorium.ukw.edu.pl///handle/item/515 Idea uniwersytetu: aktualność tradycji Humboldta? Sauerland, Karol Autor opisując humboldtowski model nauczania, przekonuje czytelnika, że idea partnerskiej wspólnoty uczących i uczących się, którzy poszukują odpowiedzi na dręczące współczesnych badaczy pytania, nie stracił na aktualności. W polskich warunkach może być stosowany szczególnie na drugim stopniu nauczania uniwersyteckiego. The author describes the humboldt’s model of teaching persuades the reader that idea of partnership in community of teachers and students, who are searching answers for oppress modern researches questions, is still actual. Tue, 01 Jan 2008 00:00:00 GMT https://repozytorium.ukw.edu.pl///handle/item/515 2008-01-01T00:00:00Z https://repozytorium.ukw.edu.pl///handle/item/514 W stronę pedagogiki Cienia i przebudzenia (inspiracje z prozy Hermanna Hessego) Jaworska-Witkowska, Monika Tekst jest próbą odpowiedzi na potrzebę holistycznego podejścia w naukach humanistycznych i pedagogicznego postulatu integralnego traktowania człowieka jako aktywnego i twórczego podmiotu. Służy temu program badawczy Autorki wydobywania „pedagogiki z kultury”, czyli odkrywania i pokazywania nośności pedagogicznej wnętrza kulturowego różnych tekstów kulturowych. Literackie ilustracje prozy Hessego, (od)czytanej w kluczu psychologii głębi przywołane są tu w postaci pedagogicznych inicjacji, do wstępnego choćby ich przetransponowania na próbne hipotezy pedagogiczne. Uwypuklenie wartości Cienia człowieka i Cienia pedagogiki mają wprost wskazać sfery starego/nowego problematu pedagogiki i ukonstytuować ideę i wyobrażenie pedagogiki Cienia. Celem tego tekstu jest też uprzystępnienie słownictwa, idei, generatywnych metafor metodologicznego postępowania, jak np. rozwój jako nieuchronne rozbijanie struktury otaczającego świata, kategorii Cienia jako zagubionego wymiaru świata i egzystencji jednostkowej, czy śmierci symbolicznej jako zjawiska przywracającego wartość życia poprzez zrozumienie i akceptację pełni jego życiodajnego tragizmu. The article is a result of an effort to reach an answer concerning necessity to promote a holistic approach in humanities and to implement a pedagogical postulat to treat in an integral way each human being as an active and creative subjectivity. The task is implemented within a research program of digging out „pedagogy from cultural contexts”, that is discovering and demonstrating the pedagogical potential and attractivenes of symbolic interior of various cultural texts. The main motives of the article oscillate around the notions of: initiation, spiritual rebirth, individuation, psychopedagogy of Shadow, mythes, secret voices (demian), integrity of pedagogy, psychic completeness (fullness) of a person. Our aim is to propose a closer approach to make explicit terminology, ideas and generative metaphores for methodological application, like for instance the unavoidable destruction of the structure of surrounding world, category of Shadow as a lost dimension of the world and human individual existence, or the concept of symbolic death as a phenomenon restoring value of life through understanding and acceptance of its full revitalizing of tragic potential (tragedy). Literary illustrations, stemming from Hermann Hesse’s novels, read within the key interpretation based on the depth psychology, are recalled in form of pedagogical initiations, for a preliminary at least transposing them as tentative pedagogical hypotheses. Emphasis put on the value of human Shadow and the Shadow of (in and for) pedagogy is aimed at a direct indication of a sphere of an old/new problematic in pedagogy and has to consitute an idea and an imagination of the pedagogy of Shadow. Tue, 01 Jan 2008 00:00:00 GMT https://repozytorium.ukw.edu.pl///handle/item/514 2008-01-01T00:00:00Z https://repozytorium.ukw.edu.pl///handle/item/513 Gra światła i cienia, czyli edukacyjny polidram Andrukowicz, Wiesław Wszystkie działania człowieka, w tym edukacyjne, są elementem rzeczywistej „metagry” (wyrażenie za Stanisławem Lemem) między „naturą” a kulturą, między tym, co obiektywne a subiektywne, przedmiotowe a podmiotowe, w której jesteśmy mniej lub bardziej świadomie, jednocześnie aktorem i widzem, zaś w jej obrębie toczą się gry pozorów, w których świadomi jesteśmy jedynie swojej roli aktora pragnącego wywrzeć określone wrażenie na widzu lub tylko widza nieświadomego swojego wpływu na przebieg gry. Właściwy proces wychowania i kształcenia (bez nadmiernego dystansu, ale i bez nadmiernej bliskości) powinien sprzyjać sytuacjom uświadamiającym synchroniczność obu biegunów postawy. All human activities, including those of educational character, are an element of real „metagame” (an expression after Stanisław Lem) between the „nature” and the culture, between what is objective and what is subjective, in which we are at same time, less or more knowingly, an actor and a spectator, while within which the games of deception go on, in which we are only aware of our role of an actor who wishes to make a specific impression on a spectator or of only a spectator who is not aware of his/her influence on the course of this game. The correct process of upbringing and educating (without undue distance, but also without undue closeness) should favour situations that inform about the synchronicity of both poles of attitude. Tue, 01 Jan 2008 00:00:00 GMT https://repozytorium.ukw.edu.pl///handle/item/513 2008-01-01T00:00:00Z