https://repozytorium.ukw.edu.pl///handle/item/948 2026-04-06T05:05:13Z https://repozytorium.ukw.edu.pl///handle/item/960 Przemiany refleksyjności współczesnych rodziców Wiatr, Marta Celem artykułu jest refleksja nad zjawiskiem wzmożonej aktywności niektórych rodziców w kształtowaniu edukacyjnych środowisk swoich dzieci. Autorka sięga po kategorię refleksyjności w celu teoretycznej analizy owego zjawiska. Aktywnych, poszukujących rodziców określa mianem rodziców refleksyjnych. ich działania sytuuje w szerszym kontekście trzech współczesnych układów odniesienia dla kreowania roli rodzica i znaczenia rodzicielstwa: rynku pracy, rynku usług edukacyjnych i rynku wiedzy eksperckiej, a następnie stawia pytania o różnice w refleksyjności, ich podłoże i konsekwencje dla zachowań inkluzyjnych lub ekskluzywnych. The purpose of this article is to contemplate the phenomenon of an increased activeness some parents display in shaping their children's educational environments. The author uses the concept of contemplativeness in the process of theoretical analysis, labelling active and seeking parents as contemplative parents. The author places their actions in the broader context of three contemporary frames of reference for creating the role of parents and the significance of parenting. The three frames of reference are: labor market perspective, educational services market perspective and expert knowledge market perspective. The author proceeds to consider the differences in the contemplativeness in the parents’ population, the causes of such differences and their consequences for subsequent inclusive and exclusive behavior. 2013-01-01T00:00:00Z https://repozytorium.ukw.edu.pl///handle/item/959 Kompetencja globalna w szkole Dernowska, Urszula Autorka artykułu - zainspirowana doświadczeniami dydaktycznymi Williama Powella i Ochan Kusumy-Powell, autorów książki „How to Teach Now” - podejmuje próbę określenia warunków sprzyjających kształtowaniu w uczniach kompetencji globalnej. Kompetencja ta umożliwia jednostkom funkcjonowanie w zglobalizowanym świecie, nawiązywanie efektywnych interakcji z „innymi”, z ludźmi wywodzącymi się z odmiennych kultur, nieco inaczej - przez pryzmat innych znaczeń, sensów, wartości - postrzegających rzeczywistość. Autorka nie tylko wyjaśnia pojęcie kompetencji globalnej oraz analizuje jej wymiary, ale także odwołuje się do pojęcia kompetencji kulturowej, przyjmując interdyscyplinarną perspektywę odpowiada na pytanie, kim są inni, by następnie skoncentrować się na szkole jako miejscu poznawania siebie, własnej kultury oraz „innych” wraz z tym, co ci „inni” przynoszą ze sobą zarówno do klasy, szkoły, jak i do rzeczywistości społecznej. The author, inspired by the Powells’ didactic experiences, attempts to identify circumstances in which students acquire global competence. Global competence is the ability to interact effectively with “others”, with people who hold different values, make different senses and meanings. The author defines both global competence, as well as cultural competence, from many points of view, analyzes who the others are, and finally concentrates on school as a place where cultural and learning diversity offers the potential for rich and dynamic interaction, and where students come to know themselves, their own culture and “others”, together with what they bring to class, school and social reality. 2013-01-01T00:00:00Z https://repozytorium.ukw.edu.pl///handle/item/958 Kary cielesne w kontekście paradygmatycznego przejścia w ujęciu celu wychowania Wasilewska, Emilia Celem podjętych rozważań będzie próba przeprowadzenia teoretycznej analizy uzasadnienia zakazu stosowania kar cielesnych wobec dziecka w praktyce wychowawczej rodziny. Z perspektywy teorii wychowania punktem wyjścia rozważań są humanistyczne i behawioralne źródła definiowania wychowania oraz ich metodologiczne konsekwencje. Prezentacja problemu służy zwiększeniu pedagogicznej świadomości społecznej oraz wzbudzeniu refleksji i wywołaniu dyskusji w środowisku pedagogicznym, podkreślając tym samym znaczenie formułowania celów działań podejmowanych w środowisku rodzinnym przez profesjonalistów w kierunku pedagogizacji. The aim of the considerations will be an attempt to analyze the contexts of functioning of corporal punishment of children in the social consciousness as a form of educational influence. in terms of educational theory, the point of departure are humanistic and behavioural sources defining education and their methodological implications. The presentation of the problem aims at increasing social educational awareness and stimulating reflection and discussion in the field of education, at the same time emphasizing the importance of the goals of activities undertaken in a family environment by professionals aiming at pedagogisation. 2013-01-01T00:00:00Z https://repozytorium.ukw.edu.pl///handle/item/957 Sytuacja materialna studentów, zaangażowanie i samoskuteczność w zakresie nauki a kompulsja uczenia się Atroszko, Bartosz; Atroszko, Paweł Jednym z poważnych problemów współczesnego społeczeństwa jest uzależnienie od pracy, które wiąże się z wyższym stresem, chorobami fizycznymi i symptomami psychologicznymi, a także problemami w zakresie relacji społecznych. Sformułowano hipotezę, że zła sytuacja socjoekonomiczna może wiązać się z rozwojem kompulsji uczenia się wśród studentów. Analizy regresji liniowej wykonane na wynikach badania 1359 studentów wykazały, że aspekty jakości życia związane z warunkami materialnymi są istotnym moderatorem związku między zaangażowaniem w uczenie się i samoskutecznością w zakresie nauki a kompulsją uczenia się. Currently, one of the major problems of the society is work addiction, which is related to higher levels of stress, physical illnesses and psychological symptoms, as well as to problems in social relationships. It was hypothesized that negative socioeconomic situation may be associated with the development of compulsion to study among students. The data gathered in the survey among 1359 students were used to perform regression analyses. They demonstrated that aspects of the quality of life related to material situation are a significant moderator of the relationship between both learning involvement and learning self-efficacy and the compulsion to learn. 2013-01-01T00:00:00Z