Jak zapraszać do rozwoju? O trudnościach w stosowaniu ewaluacji dialogicznej w polskich szkołach
Ładowanie...
Data
Autorzy
Tytuł czasopisma
ISSN czasopisma
Tytuł tomu
Wydawca
Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Abstrakt
Prowadzone obowiązkowo od 2009 roku ewaluacje zewnętrzne i wewnętrzne w szkołach budzą wiele
kontrowersji. Toczą się spory teoretyków i praktyków o koncepcje, metodologie, jakość badań, ich wykonawców,
przydatność. Czy i jaka ewaluacja edukacyjna jest możliwa dzisiaj? W artykule przedstawiono
dylematy związane z wykorzystaniem koncepcji ewaluacji dialogicznej w oświacie. Skoncentrowano się na
wybranych barierach dotyczących prowadzenia ewaluacji zewnętrznej przez nadzór pedagogiczny, ocenie
jej przydatności do rozwoju szkoły, trudnościach ulokowanych w samej koncepcji ewaluacji dialogicznej
w kontekście kulturowym oraz czynnikach związanych z rynkiem edukacyjnym.
Opis
The external and internal evaluations in schools that have been carried out obligatorily since 2009, rise many
controversies. Theoreticians and practitioners argue over the concepts, methodologies, research quality, the
executors and usefulness. Is evaluation possible today? And what kind of evaluation? The articles discusses
the dilemmas connected to applying the concept of dialogical evaluation in education. It deals with some
selected barriers in carrying out external evaluation by the pedagogical supervision, the assessment of its
usefulness for school’s development, the difficulties located in the concept of dialogical evaluation in cultural
context itself and the factors connected to the educational market.
Cytowanie
Przegląd Pedagogiczny 2017, nr 1