Przegląd Pedagogiczny, 2008, Numer 1
https://repozytorium.ukw.edu.pl///handle/item/506
2024-03-29T00:51:02ZDobre wychowanie. Platońskie przypisy do Nietzschego i Heideggera
https://repozytorium.ukw.edu.pl///handle/item/516
Dobre wychowanie. Platońskie przypisy do Nietzschego i Heideggera
Wodziński, Cezary
2008-01-01T00:00:00ZIdea uniwersytetu: aktualność tradycji Humboldta?
https://repozytorium.ukw.edu.pl///handle/item/515
Idea uniwersytetu: aktualność tradycji Humboldta?
Sauerland, Karol
Autor opisując humboldtowski model nauczania, przekonuje czytelnika, że idea partnerskiej wspólnoty
uczących i uczących się, którzy poszukują odpowiedzi na dręczące współczesnych badaczy pytania, nie
stracił na aktualności. W polskich warunkach może być stosowany szczególnie na drugim stopniu nauczania
uniwersyteckiego.
The author describes the humboldt’s model of teaching persuades the reader that idea of partnership in
community of teachers and students, who are searching answers for oppress modern researches questions,
is still actual.
2008-01-01T00:00:00ZW stronę pedagogiki Cienia i przebudzenia (inspiracje z prozy Hermanna Hessego)
https://repozytorium.ukw.edu.pl///handle/item/514
W stronę pedagogiki Cienia i przebudzenia (inspiracje z prozy Hermanna Hessego)
Jaworska-Witkowska, Monika
Tekst jest próbą odpowiedzi na potrzebę holistycznego podejścia w naukach humanistycznych i pedagogicznego
postulatu integralnego traktowania człowieka jako aktywnego i twórczego podmiotu. Służy temu
program badawczy Autorki wydobywania „pedagogiki z kultury”, czyli odkrywania i pokazywania nośności pedagogicznej wnętrza kulturowego różnych tekstów kulturowych. Literackie ilustracje prozy Hessego,
(od)czytanej w kluczu psychologii głębi przywołane są tu w postaci pedagogicznych inicjacji, do wstępnego
choćby ich przetransponowania na próbne hipotezy pedagogiczne. Uwypuklenie wartości Cienia człowieka
i Cienia pedagogiki mają wprost wskazać sfery starego/nowego problematu pedagogiki i ukonstytuować
ideę i wyobrażenie pedagogiki Cienia. Celem tego tekstu jest też uprzystępnienie słownictwa, idei, generatywnych
metafor metodologicznego postępowania, jak np. rozwój jako nieuchronne rozbijanie struktury
otaczającego świata, kategorii Cienia jako zagubionego wymiaru świata i egzystencji jednostkowej, czy
śmierci symbolicznej jako zjawiska przywracającego wartość życia poprzez zrozumienie i akceptację pełni
jego życiodajnego tragizmu.
The article is a result of an effort to reach an answer concerning necessity to promote a holistic approach
in humanities and to implement a pedagogical postulat to treat in an integral way each human being as an
active and creative subjectivity. The task is implemented within a research program of digging out „pedagogy
from cultural contexts”, that is discovering and demonstrating the pedagogical potential and attractivenes
of symbolic interior of various cultural texts. The main motives of the article oscillate around the notions
of: initiation, spiritual rebirth, individuation, psychopedagogy of Shadow, mythes, secret voices (demian),
integrity of pedagogy, psychic completeness (fullness) of a person. Our aim is to propose a closer approach to
make explicit terminology, ideas and generative metaphores for methodological application, like for instance
the unavoidable destruction of the structure of surrounding world, category of Shadow as a lost dimension
of the world and human individual existence, or the concept of symbolic death as a phenomenon restoring
value of life through understanding and acceptance of its full revitalizing of tragic potential (tragedy). Literary
illustrations, stemming from Hermann Hesse’s novels, read within the key interpretation based on the depth
psychology, are recalled in form of pedagogical initiations, for a preliminary at least transposing them as
tentative pedagogical hypotheses. Emphasis put on the value of human Shadow and the Shadow of (in and
for) pedagogy is aimed at a direct indication of a sphere of an old/new problematic in pedagogy and has to
consitute an idea and an imagination of the pedagogy of Shadow.
2008-01-01T00:00:00ZGra światła i cienia, czyli edukacyjny polidram
https://repozytorium.ukw.edu.pl///handle/item/513
Gra światła i cienia, czyli edukacyjny polidram
Andrukowicz, Wiesław
Wszystkie działania człowieka, w tym edukacyjne, są elementem rzeczywistej „metagry” (wyrażenie za
Stanisławem Lemem) między „naturą” a kulturą, między tym, co obiektywne a subiektywne, przedmiotowe
a podmiotowe, w której jesteśmy mniej lub bardziej świadomie, jednocześnie aktorem i widzem, zaś w jej
obrębie toczą się gry pozorów, w których świadomi jesteśmy jedynie swojej roli aktora pragnącego wywrzeć
określone wrażenie na widzu lub tylko widza nieświadomego swojego wpływu na przebieg gry. Właściwy
proces wychowania i kształcenia (bez nadmiernego dystansu, ale i bez nadmiernej bliskości) powinien
sprzyjać sytuacjom uświadamiającym synchroniczność obu biegunów postawy.
All human activities, including those of educational character, are an element of real „metagame”
(an expression after Stanisław Lem) between the „nature” and the culture, between what is objective and
what is subjective, in which we are at same time, less or more knowingly, an actor and a spectator, while
within which the games of deception go on, in which we are only aware of our role of an actor who wishes
to make a specific impression on a spectator or of only a spectator who is not aware of his/her influence
on the course of this game. The correct process of upbringing and educating (without undue distance, but
also without undue closeness) should favour situations that inform about the synchronicity of both poles of
attitude.
2008-01-01T00:00:00Z